Día 14. Limitaciones y ventajas de las redes

¡Hola a todos!

Hoy vamos a comentar algunas limitaciones y ventajas del Internet, de las cuales, quizás algunas no conocías o no dabas tanto valor. 

EMPECEMOS CON LO NEGATIVO

Seguramente cuando conversáis con alguien, ya sea un familiar, un amigo, o incluso nuestros jefes solemos tener el móvil en nuestras manos a pesar de no utilizarlo. Sin embargo, este acto denota indiferencia hacia la otra u otras personas con las que estamos conversando. 

¿Creéis que todo lo que leemos en las redes es totalmente cierto? Posiblemente mucha de la información que nos encontremos sea falsa y no seamos conscientes de ello. Eso recibe el nombre de "Fake news". Se me ocurre un gran ejemplo son las cadenas de WhatsApp que alguna vez habréis leído: "WhatsApp será de pago, si no reenvias este mensaje a 20 contactos..." Para evitar caer en dichos bulos, debemos de asegurarnos y contrastar la información con otros medios o recursos. 

 
Han aumentado los casos de acoso, conocido ciberbullying. Muchas veces no somos conscientes del daño que se puede hacer por un solo mensaje, foto, vídeo o audio. Para evitarlo, creo que hay que enseñar desde los hogares y escuelas valores desde edades bien tempranas: más vale prevenir que curar. Además, en el caso de que ya existan esos casos, es esencial hacer ver al alumnado que pueden contar con los maestros para cualquier caso de este tipo, que sepan que no están solos.

Las redes suelen distraernos de nuestras obligaciones. A veces pasamos los límites de tiempo, abusando del Internet descuidando nuestras responsabilidades como las tareas domésticas, las tareas de la escuela, nuestro cuidado personal, tiempo de ocio, tiempo con familiares y amigos... Por ello, opino que hay que saber cuándo parar, establecer un horario y no sobrepasarlo, para no perder la noción del tiempo; sobre todo para los más pequeños.En ocasiones, nos podemos convertir en esclavos o dependientes de la tecnología si no sabemos poner límites. Debemos ser nosotros quien controlemos a las tecnologías y nunca al revés.  

Muchas veces la misma tecnología son las causantes de los problemas cuando por ejemplo, la velocidad de conexión es lenta, o esta se ha perdido; en el aula, cuando no hay recursos u ordenadores para todos los alumnos, etc. 

¿Habíais oído alguna vez el término "nomofobia"? Este término significa miedo a salir de casa sin el móvil. Esto nos demuestra hasta qué punto dependemos de la tecnología llegando a controlar y a afectar nuestras emociones y bienestar. 

Otra limitación que ha causado la tecnología es la reducción de las habilidades o destrezas de la comunicación oral.  Muchos jóvenes confiesan que se sienten más cómodos hablando mediante mensajes antes que en persona. Esto puede ser muy negativo, convirtiendo a la juventud en personas que tienen muy desarrollado las habilidades tecnológicas pero no sociales, cuando ambas son importantes, por ello, los maestros debemos de equilibrar ambas para que nunca se pierdan las destrezas comunicativas. 

¿Habéis pensado alguna vez en la transformación de nuestra intimidad con el uso de las redes? Hoy en día, publicamos fotos prácticamente a diario, por ejemplo mediante historias de 24 horas de WhatsApp (o Instragram). Publicamos dónde hemos estado, con quien, qué hemos estado haciendo, cómo nos sentimos, lanzamos "indirectas", etc. ¿Dónde está nuestra initimidad si publicamos toda nuestra vida? ¿Es realmente importante enseñar a los demás todo lo que hacemos? ¿Pensamos en las consecuencias que puede conllevar publicar todos nuestros hábitos? 

Por último, una consecuencia muy grave son los problemas de salud. Perdemos vista, nuestra postura no suele ser la adecuada ni con el uso del portátil, ni tampoco con los móviles. Además, el uso de tecnología genera estrés, ya sea por querer contestar a todas las personas, por querer estar al día con las redes, por ver vídeos, por no saber controlar el ordenador, etc.

Pero no todo va a ser malo, por ello, vamos a enumerar las VENTAJAS de las redes:

Tenemos gran cantidad de información a nuestro alcance. Mientras antiguamente solo existían las enciclopedias para realizar trabajos o para estudiar, ahora disponemos de conexión a Internet donde podemos encontrar al instante multitud de contenidos relacionados con cualquier temática.

Posibilidad de actualizarse. Al poder navegar y consultar páginas en cualquier momento ya no tendremos excusas para estar anticuados.

Por otro lado, Internet nos ha posibilitado comunicarnos con cualquier persona del mundo al instante, ya sea por mesajería o por videollamada. Es un grandioso avance y una de las mejores ventajas que nos ofrece Internet. 

Entretenimiento. No todo va a ser relacionado con la información, Internet y las redes nos ofrecen una vía para salir de la rutina y poder despejarnos mediante juegos online,  vídeos, películas, etc.

Teletrabajo. Actualmente existen trabajos que se pueden realizar desde casa y eso trae grandes ventajas, puesto que nos permite tener un horario más flexible el cual se adapta a nuestras necesidades, al mismo tiempo que se ahorra tiempo y dinero al no desplazarse. 

Por último, en el ámbito escolar, nos encontramos con una ventaja: aprendizaje mixto. Antiguamente, en  las clases tradicionales solo hablaba el profesor y el medio para aprender era auditivo. Sin embargo, en la actualidad y gracias a estos avances, podemos dar las clases con presentaciones o diapositivas, convirtiéndose en clases de aprendizaje mixto: auditivo y visual al mismo tiempo, adaptándose a las distintas formas de aprender de cada alumno. 



Espero que os haya gustado o al menos, os haya hecho reflexionar. ¡Hasta la próxima!





Referencias

• https://www.altroconsumo.it/-/media/altroconsumo/images/home/hi%20tech/telefono%20internet%20e%20tv%20digitale/tips/fake%20news_shu_787955047_1600x900.jpg?rev=2ae1d718-e85b-4c70-ae9f-7f88b8f1dc44&h=900&w=1600&la=it-IT&hash=10A7A1494187E9A40CE88C68270DC978DB165555
• https://www.diariodecuyo.com.ar/__export/1479121266231/sites/diariodecuyo/img/2016/11/14/ciberbulling_crop1479121266101.jpg_1536916664.jpg
• https://www.grupotortuga.com/IMG/jpg/esclavos-de-la-tecnologia-e1451423926884.jpg
• https://www.muyinteresante.es/curiosidades/preguntas-respuestas/que-es-la-nomofobia-151392813381
• https://t3.kn3.net/taringa/9/2/4/7/6/8/4lph4/D07.jpg
• https://noticias.universia.net.co/net/images/practicas-empleo/t/te/tel/teletrabajo-ofertas-destacadas-semana-universia.jpg

Día 13. Visual Thinking

¡Hola de nuevo!

En esta sesión ha venido Lucía López -una maestra de Educación Primaria- a enseñarnos qué es "Visual Thinking" y os adelanto que me ha encantado, espero que a vosotros también.

En primer lugar nos entregó una hoja donde teníamos que escribir qué creíamos que era Visual Thinking antes de la sesión y cuando acabase, escribir de nuevo otra definición. Como conclusión, considero que es una expresión de ideas de forma organizada, clara y llamativa, utilizando una combinación de imagenes y palabras. Este puede ser utilizado en cualquier ámbito, desde reuniones con los compañeros de trabajo, exposiciones y sobre todo, en el aula. Aquí tenéis un ejemplo de visual thinking que fue construyendo la maestra mientras nos lo iba explicando de forma oral:

¿Por qué usar  Visual Thinking? 

 Esta técnica de lenguaje audiovisual nos permite acceder a la información de una manera más sencilla a nivel cognitivo. Actualmente nos encontramos en una sociedad tecnológica, donde todo está conectado y existen multitud de imágenes: el Visual Thinking se aprovecha de ello, conectado nuestra realidad del día a día a través de este método. Está demostrado científicamente que tiene como repercusión una mejora de la motivación (parecido al ocio, a nuestra realidad tecnológica y visual) y la curiosidad, que favorece el aprendizaje, comprensión, memoria, síntesis, capta más la atención. El profesor logra conectar la realidad externa con el aula, por ello, es ideal en el uso del aula.

¿Es necesario ser buena en el dibujo?

En esta técnica es igual de importante el uso del dibujo y el de las palabras; hay que combinar ambas. Pero, ¿qué pasa si no sé dibujar? El dibujo es una herramienta, un utensilio para conseguir una meta, en este caso llamar la atención, favorecer la comprensión y memoria del espectador. Por tanto,esta técnica no se mide por la calidad del dibujo sino por las posibilidades que este tiene para recoger la información y cumplir con los objetivos que se acaban de enumerar. Es decir, lo importante es lograr sintetizar la información mezclada con dibujos de forma llamativa,  independientemente de cómo pintemos. El dibujo está al alcance de todos y debemos de perder el miedo para poder llevar esta técnica a la práctica. 

¿De qué está compuesto esta técnica?

 Además del dibujo y las palabras, nos encontramos con numerosos factores que debemos de incluir y/o tener presentes:

1. LOS PERSONAJES. Pueden ser el hombre palo, tipo estrella o figuras geométricas. Además, como variante, podemos dar mayor agilidad a los personajes si queremos expresar sentimientos o indicar dónde están mirando.
2. LAS LETRAS. La función de las letras es acompañar la imagen al mismo tiempo de fortalecer el significado. Es importante escribir despacio para optener la mejor letra posible. Se aconseja que esté en MAYÚSCULA, sea clara, la dibujemos, además de jugar con el tamaño y el grosor. Existen letras simples, dobles y caligráficas.
3. OBJETOS. Es el alfabeto visual o las metáforas visuales, para ello, debemos de crear nuestro propio alfabeto visual asociando un dibujo con un concepto.
4. CONTENEDORES. Se usan para agrupar ideas que se asemejan o mantienen relación. 
5. BANNERS. Los títulos suelen ir en banners para enmarcar títulos llamando la atención, estos además deberían de ir en letra más gruesa que el resto de escritos. 
6. FLECHAS. Se utilizan para unir información e incluso, si esta se encuentra desorganizada, para reconducirla.
7. COLOR-SOMBRAS. Proporcionan belleza y se utilizan para llamar la atención. Pero hay que tener cuidado pues no podemos usarla de cualquier forma, ya que se puede estropear todo. Por ejemplo, la información relevante puede estar pintada entera, y la no relevante la mitad.
8. ESTRUCTURAS. Se pueden usar varias dependiendo del tema seleccionado. 
9. PATRONES. Se usan para destacar información que requieran tiempo. 

Por último, un recurso extra para utilizar en el aula serían tarjetas de apoyo, para que ellos comprendan el alfabeto del profesor cuando explique o para que tengan ideas si son ellos los que deben de elaborar uno.

¿No es demasiado infantil y poco serio para usarlo en el aula?

 Nosotros tenemos la clave para diferenciar un Visual Thinking profesional de uno más infantil. La clave está en la selección del color: se recomienda no mezclar colores, seleccionar uno. Además de parecer poco serio, la vista se va y empeora la comprensión. En el caso de querer utilizar más de uno-que no es lo aconsejable- preferiblemente deben ser de la misma gama o muy parecidos.

Bajo mi punto de vista, creo que sería óptimo su uso en el aula. Cada niño tiene su estilo de aprendizaje, y el visual thinking favorece llegar de distintas formas; es obvio que una de ellas es de forma visual- ideal para aquellos cuya memoria sea visual- pero además nos encontramos con palabras de apoyo- las cuales se adaptan a otro tipo de memoria- y también la explicación oral del profesor, por tanto, existe gran variedad para poder adaptarnos a cada uno de nuestros alumnos.

Como conclusión, he de decir que la sesión me ha encantado, es un recurso que anteriormente no conocía y creo que sería muy adecuado usarlo en las aulas debido a la gran multitud de ventajas que presenta. Estoy muy agradecida a mi profesora Natalia Simón y a Lucía porque gracias a ellas me llevo esta experiencia que pienso poner en práctica actualmente como alumna y posteriormente como maestra. ¿Qué os ha parecido a vosotros? ¿Creéis que sería buena idea aplicarlo en las aulas? Os animo a que me dejéis comentarios, estaré encantada. 

Un saludo, ¡hasta la próxima!

Referencias:

• https://www.cicerocomunicacion.es/que-es-el-visual-thinking-y-como-aplicarlo/
• https://extremservicejam.files.wordpress.com/2013/02/convisualthinking_low.jpg

Día 12. Las TIC en la educación actual

¡Hola a todos!

Hoy vamos a comentar lo que hemos dado en la clase de este lunes. Espero que os guste:

Cultura líquida

¿Habéis oído hablar alguna vez de la cultura líquida? Se expande, traspasa el tiempo, el espacio... gracias a esta herramienta, desde cualquier lugar y cualquier momento podemos compartir información y/o conocimiento. ¿Quién iba a decir a nuestros bisabuelos que íbamos a comunicar unos con los otros de esta forma tan rápida?

Personalmente, creo que esta cultura nos favorece en muchos ámbitos, sobre todo para obtener información. Eso sí, debemos de tener cuidado con las noticias falsas.

¿TIC o TICS?

Algunas personas dicen TIC, otras dicen TICs... pero, ¿cómo se dice realmente? La palabra TIC, que  procede de Tecnologías de la información y de la comunicación, es una sigla, y según la RAE, las siglas son palabras invariables a las que no afectan el plural. También sería ambigua la expresión "nuevas tecnologías", ya que la tecnología está cambiando a pasos descomunales y desde que se inventa, hasta que sale al mercado, tarda un proceso. Cuando sabemos de la existencia de las novedades en este campo, en ese mismo instante, hay multitud de creaciones nuevas que acaban de surgir.

¿Realmente podemos hablar de innovación?

Por otro lado,  otro aspecto que quiero destacar de la clase de hoy de Ricardo, es si realmente se ha innovado en las aulas con el uso de tecnologías. El profesor sigue hablando y dando clases magistrales y el alumnado sigue copiando y tomando anotaciones, la diferencia está que el soporte o la ayuda no es un libro si no una presentación de Power Point. ¿A esto le podemos llamar realmente innovación? Debemos de aprender los maestros ha expresarnos verbal y corporalmente, pero también, adaptándonos a la era en la cual estamos, debemos saber cómo expresarnos a través de pantallas y dejar a un lado la tradicional forma de enseñanza donde el papel activo lo tiene el maestro y los alumnos el papel pasivo. 

El maestro, un alumno eterno

Por último, quiero destacar otra cuestión. ¿Dejamos de aprender cuando aprobamos la oposición? Realmente no es así, y ser maestro es seguir siendo también alumno, aprendiendo día a día y actualizándonos continuamente, porque siguen saliendo teorías de aprendizaje nuevas, surgen más metodologías, herramientas o recursos. 

Bajo mi opinión, quienes estudiamos esta profesión estamos empapados de teorías de aprendizaje como el constructivismo, el conductismo, ... sin embargo, como acabo de decir, hay que estar actualizándose; y gracias  a la clase de hoy hemos descubierto la gran mayoría una teoría de aprendizaje hasta ahora desconocida: el conectivismo.

Espero que os haya gustado. ¡Hasta la próxima!

Referencias:

• https://www.diarioinformacion.com/opinion/2017/04/27/cultura-liquida/1887669.html
• https://socialgeek.co/tecnologia/tic-tics/
• https://eduarea.wordpress.com/2014/03/19/que-es-el-conectivismo-teoria-del-aprendizaje-para-la-era-digital/
• https://www.pptgrounds.com/wp-content/uploads/2013/11/Teacher-Professor-Powerpoint-Templates.jpg
• https://lecturarapida7.files.wordpress.com/2012/10/16.jpg
• https://i.pinimg.com/originals/f2/be/63/f2be63249912b0abf60f741988d4135e.jpg

Día 11. Comunidades de aprendizaje

¡Hola a todos!

En esta ocasión vamos a hablar de las Comunidades de Aprendizaje. ¿Habéis oído hablar de ellas alguna vez?

¿Qué son las Comunidades de Aprendizaje?

Las Comunidades de Aprendizaje es un proyecto el cual tiene como base la idea de que las interacciones determinan la calidad de aprendizaje de los estudiantes. Por tanto, modifican la organización del aula con el fin de crear grupos interactivos y heterogéneos, elaboran nuevos horarios e incluyen a las familias. 

Este proyecto ideal para familias con problemas económicos, sociales, etc. que pueden afectar en el rendimiento escolar de los hijos, pero realmente es válida para cualquier tipo de centro y de alumnado. Es óptimo para una inclusión, donde alumnos de distintas etnias, sexo, distinto nivel o ritmo de aprendizaje, estarán sentados por grupos de forma que se ayudan mutuamente. Además, el hecho de compartir experiencias con todo tipo de alumnado, entre ellos alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) hará que se normalice desde edades tempranas, lo que reducirá el acoso hacia otras personas solo por no ser igual que el resto. 

En las Comunidades de Aprendizaje, el aula se divide en 4 o 5 mesas (dependiendo del ratio del alumnado) con 5 alumnos aprox. en cada una de ellas. La distribución de estas será de forma que todos los alumnos tengan contacto visual con los demás- en forma circular- de tal forma que se deja atrás el método tradicional de colocar una clase. Los familiares están en contacto con el colegio, asistiendo a clases sentados con sus hijos y sus compañeros, o asistiendo frecuentemente a actividades o reuniones. De esta forma se mejorará el vínculo familia-escuela, favoreciendo al alumno. Existen además las tertulias dialógicas y la biblioteca tutorizada, las cuales tienen un horario flexible.

Con respecto a la inclusión, vamos a explicar un caso extremo, pero real. Imaginemos que una alumna menor de edad queda embarazada y queremos evitar que abandone el colegio. En este proyecto, el centro se ocupará de favorecer un cuidado del bebé cuando nazca mientras que la madre esté en clases. Otro ejemplo puede ser un alumno cuyos padres no saben ni leer ni escribir y por tanto, no pueden ayudarle en las tareas cuando llega a casa. En las Comunidades de Aprendizaje los padres son uno más y pueden asistir a clase junto a sus hijos y de esta forma ambos pueden aprender. Un ejemplo más que añadió Natalia: puede ser que en el aula hay un NEE con altas capacidades y otro con Discapacidad intelectual. En vez de sacar todo el partido posible al alumno con altas capacidades evitando que se aburra en clase, podemos aprovechar para que este explique tantas veces como sea necesario al alumno con discapacidad intelectual.

¿No os parece una idea genial para reducir el abandono escolar y favorecer la inclusión social al mismo tiempo? ¿Creéis que es "demasiado bonito para ser verdad"? Pues bien, personalmente opino que no es una utopía, sino una necesidad. Es el cambio que necesitamos, incluir a todos en el aula, siendo el centro el que se adapte a las necesidades que tienen los alumnos y no al revés. Imaginémonos un aula donde todos somos incluidos, donde haya alumnos extranjeros, alumnos con NEE, alumnas madres, etc. y todos seamos tratados por igual. Esto no solo favorecerá a que desaparezca el absentismo escolar, sino que además nos hará más humanos, siendo el pilar del colegio la ayuda o el trabajo en equipo. De esta forma, algún día estará tan normalizado las diferencias que dejarán de existir los prejuicios o las burlas hacia las personas distintas, y la frase de "pobrecito" hacia las personas con NEE dejará de existir. 

Espero que os haya gustado y sobre todo, os haya hecho reflexionar. ¡Nos vemos!😊

Referencias:

• https://youtu.be/ZvxA03u79g0
• https://image.slidesharecdn.com/comunidadesprofesionalesdeaprendizaje-150830141244-lva1-app6891/95/comunidades-profesionales-de-aprendizaje-2-638.jpg?cb=1440944006

Día 10. La importancia de la práctica

¡Hola a todos!

El décimo día de clase lo dedicamos a profundizar en la elaboración del portafolios digital (blog). Aun así, comentamos dos aspectos que quiero compartir con todos vosotros.

Me lo contaron y lo olvidé, lo vi y lo entendí. Lo hice y lo aprendí

¿Habíais escuchado esta frase? Ricardo la ha utilizado para referirse en esta ocasión al blog. Sin embargo, opino que podemos extrapolarlo al aula de Educación Primaria: debemos de dar la oportunidad de practicar lo que los hemos enseñado. Es más, nosotros los, deberíamos de explorar y conocer a cada uno de nuestros alumnos, ya que no todos tienen la misma forma de aprender ni tampoco el mismo ritmo, por tanto, no sería justo que adaptemos una sola metodología porque no llegaríamos a todos por igual. 

Riesgos del uso de Internet

Por último, nos contó una anécdota. Una alumna menor de edad le comentó que solía tener el portátil en el baño mientras se duchaba para escuchar música. Un día se enteró que habían “hackeado” su ordenador y la habían estado observando y grabando desnuda; a pesar de no hacer nada malo conscientemente (no había mandado fotos a nadie, sino que había sido observada sin saberlo) la inocencia y el desconocimiento sobre el uso de internet le había pasado una muy mala pasada. Esto una de las consecuencias negativas que conlleva la tecnología y que por ende debemos de enseñar en nuestras aulas para garantizar un uso responsable de las mismas: si sabemos lo que nos puede pasar (sea bueno o malo) podemos prevenir desgracias como estas. 

 
Esto es todo por hoy, ¡Hasta la próxima!😃


Referencias:

• https://i.pinimg.com/736x/49/94/be/4994be2f2fdf1540f833428b195aa0ef.jpg 
• https://dle.rae.es/?id=JxkTJjl

Día 9. Funciones de la escuela y pilares de la educación

¡Hola a todos!

Para empezar quiero aclarar que no hay una entrada cuyo título sea "día 8" porque en esa clase nos dedicamos a elaborar nuestro portafolios digital. Por tanto, la primera entrada "¡Vamos a conocernos! es la octava clase de esta asignatura. Dicho esto, comencemos a comentar la clase de sociología de este jueves 28.

Funciones de la escuela

¿Os habéis replanteado alguna vez cuáles son las funciones de la escuela? Generalmente, se pueden dividir en cinco:

1. La función de la transmisión cultural
2. Integración social 
3. Facilitadora de la movilidad entre generaciones 
4. Agente innovador 
5. Agente para el desarrollo personal. 

La transmisión cultural es la función cuyo objetivo es el mantenimiento del patrón social de un determinado lugar. La integración social permite ayudar a los alumnos a sociabilizarse, a adaptarse a las "normas" sociales. La facilitadora de la movilidad entre generaciones era una función muy común hace tiempo, pero hoy en día ha ido perdiendo poder. Se refiere a que los hijos estudiaban las mismas carreras que sus padres o demás parientes, como por ejemplo una familia donde todos eran médicos, o abogados o profesores. Sin embargo, hoy en día hay más libertad de elegir una carrera por vocación en vez de por tradición. La función de agente innovador, el cual ayuda a cambiar la sociedad. Y por último, la función del desarrollo personal, la cual tiene objetivo de transmitir hábitos sociales, disciplinados, etc. como la constancia o la puntualidad.

Pilares de la educación

 Por otro lado, existen cuatro pilares de la educación. Aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir. Una buena educación es la que consigue hacer un buen uso de todos los pilares. Sin embargo, bajo mi punto de vista en el pilar de aprender a hacer se da demasiada importancia a las tecnologías (como por ejemplo, hacer la mediatriz a través de programas informáticos). Con esto no quiero decir que no deban de utilizar el recurso del ordenador para desarrollar actividades como las del ejemplo anterior, sino que creo que deben de estar compensadas con la actividad del lápiz y papel. De esta forma se potenciarán a la vez el desarrollo de habilidades motrices como la óculo-manual y la competencia de TIC. En decir, hacer un uso equilibrado de ambas.

¿Inclusión sí o inclusión no?

¿La inclusión supone el cierre de colegios especiales?" La inclusión en la escuela supone que todos los niños deben de compartir el mismo entorno y no separar a los niños con necesidades educativas especiales (*a partir de ahora "NEE") del resto. Pero,¿que pasaría con los centros especiales si los niños con NEE pasaran al aula ordinaria?,  ¿habría que cerrarlos? Por un lado, aunque la inclusión supone modificar el curriculum para adaptarse y la estructura del centro, opino que es imprescindible para que todos los niños posean los mismos derechos, como el de recibir educación escolar, además que beneficia a todas las personas del colegio y no solo a los NEE:  tener un aula con diversidad de alumnado implica una apertura mental ayudando a normalizar desde pequeños que no todos somos iguales y no por ello somos mejores o peores. Sin embargo, lo más difícil de este asunto es decidir sobre el futuro de los centros de educación especial, cerrarlos sería negar la opción a los padres de llevar a sus hijos a centros ordinarios o especiales. ¿Vosotros que opináis? 

Espero que os haya hecho reflexionar. 😊

Referencias:

• http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=1
• https://inclusioncalidadeducativa.files.wordpress.com/2016/06/mafalda4.png?w=640

Día 7. Educación en Finlandia y el informe Pisa. ¿Estamos realmente capacitados para reflexionar?

¡Hola de nuevo!

En esta ocasión vamos a hablar de la clase de sociología.

Educación en Finlandia.   

 Es muy común escuchar que el sistema educativo en ese país es brillante y que España debería de imitarle para mejorar. Sin embargo, la profesora nos hizo reflexionar dando la vuelta a la tortilla: afirma que lo que funciona en un país no tiene porque funcionar en otro.  España tiene unas costumbres distintas, otra mentalidad, otra cultura... en definitiva, es un contexto totalmente distinto al de Finlandia por lo que no es seguro que si imitamos su sistema educativo sea eficaz en el muestro.

 Informe Pisa

Por último, comentar el Informe Pisa. ¿Conocíais la existencia de esta prueba? Este informe examina a una muestra de estudiantes (de una determinada edad) en cada país para luego elaborar un ranking comparativo. Sin embargo, solo mide tres competencias (matemática, lingüística y científica). ¿Qué pasa con el resto? Es más, recoge una muestra representativa muy pequeña comparada con todos los alumnos que existe, por lo que puede ser que el resultado no refleje la realidad. Al mismo tiempo, no es una prueba igualitaria porque no tiene en cuenta que en cada país (incluso dentro del mismo país) tienen matices en las leyes de educación distintas, los contenidos no son los mismos ni la forma de evaluar, por tanto la prueba no es justa. 

¿Todo el mundo está capacitado para reflexionar?

¿Cuántas veces habremos escuchado la frase "no está capacitado para reflexionar..." ¿Esto es realmente así?

Es posibe que la respuesta sea afirmativa, pero quizá se deba a que nadie los haya enseñado a hacerlo. Entonces la pregunta debería de ser: ¿enseñamos a reflexionar a los alumnos? Las clases tradicionales no enseñan a ser críticos sino a memorizar información y fórmulas, sin embargo, en todas las asignaturas podemos sacar partido para que los alumnos reflexionen sobre los contenidos que se imparten.

Bajo mi punto de vista se puede lograr reflexionar a los alumnos siempre, independientemente de la asignatura en la cual nos encontremos. De hecho, no depende de otra cosa sino del maestro. Por ejemplo en la asignatura de historia, antes de dar un temario se pueden lanzar preguntas para reflexionar: ¿Cómo creéis que vivían en aquella época? ¿Creéis que tenían alguna religión? En matemáticas, además del lápiz y papel pueden hacer experimentos con materiales para manipular y sacar conclusiones. En las demás asignaturas, ya sea ciencias sociales, naturales o incluso en educación física los podemos hacer reflexionar con preguntas, por ejemplo: ¿Por qué calentamos antes de empezar? ¿Que creéis que pasa si no calentamos antes de hacer deporte? Y así muchísmos ejemplos más que demuestran que si no se enseña a reflexionar, no es porque no se pueda sino porque no se quiere. Un autor expone: "¿De qué sirve la libertad si no sabemos pensar?"

Placeres necesarios y no necesarios.     

Todas las personas tenemos necesidades básicas como comer, beber, dormir, etc. Sin embargo, hay otras necesidades no básicas para vivir. El ejemplo que puso Natalia sobre los placeres necesarios y no necesarios es el siguiente: contamos con 20 euros, tenemos dos opciones, o bien los invertimos solo en comer fuera, o bien nos compramos un bocadillo más económico y con el resto compramos una prenda de ropa (una necesidad básica).  

Esta temática de las necesidades y los placeres me recuerda al filósofo Epicuro, el cual exponía los distintos tipos de placeres (necesarios, no necesarios) y junto con el ejemplo me ha hecho reflexionar acerca de cómo invertimos el dinero: a veces no valoramos que nuestras necesidades básicas quedan cubiertas quejándonos porque no nos podemos permitir otros detalles. Esta filosofía nos enseña a no ser egoístas. ¿Debería ser obligatorio enseñarla en el colegio?



Espero que os haya gustado, ¡hasta la próxima!😊

 
Referencias: 

• https://www.abc.es/sociedad/abci-espana-debe-procurar-todas-regiones-profesores-ensenen-bien-matematicas-201902270216_noticia.html#vca=mod-lo-mas-p5&vmc=leido&vso=sociedad&vli=noticia.foto.sociedad&vtm_loMas=si 
• https://www.conmishijos.com/uploads/educacion/ninos-reflexionar-art.jpg