Día 17. Charla sobre el Síndrome de Down

¡Hola a todos!

Hoy vamos a hablar sobre la charla que hemos tenido hoy en la universidad sobre Síndrome de Down.En la charla estaban dos padres de niños con Síndrome de Down, una maestra y psicóloga y dos profesores de la universidad (entre ellos Natalia). A continuación explicaremos un breve resumen del mismo.

En primer lugar, comenzaron la charla exponiendo que antiguamente, existía un Modelo médico que establecía barreras y marcaba muchas diferencias. En la actualidad ha surgido un Modelo social que pretente eliminar las barreras existentes. 

Sin embargo, hoy en día es  muy común una práctica segregadora utilizando como excusa de que no están al mismo nivel los niños con y sin síndrome. Una de las principales barreras es la educación, donde se separan los niños con discapacidad en un centro especial, privándoles de un derecho fundamental como es la educación. Por ello, se propone la creación de una educación inclusiva, que sirva como base para que la sociedad cambie y pase a ser una sociedad inclusiva. Los maestros tienen por tanto el poder de cambiar la sociedad, cuyo fin sería lograr una igualdad de derechos entre las personas. 

Prado, la madre de Sara con Síndrome de Down, afirma que los profesores no especializados en educación especial suelen decir: "No tengo tiempo de atender individualizadamente al niño con problemas, tengo 25 alumnos + 1". No obstante, la falta de tiempo es una excusa, que si sabe organizarse adecuadamente, no ocurriría. Por otro lado es incorrecto afirmar que tiene "25 + 1 alumno", tiene 26. 

Posteriormente hemos procedido a jugar a un kahoot para introducir y saber cuánto conocemos nosotros sobre este síndrome. Unas de las preguntas más destacables fue: "¿es el Síndrome de Down una enfermedad? Cuya respuesta es negativa. Gracias a estas preguntas hemos podido reflexionar más sobre este síndrome y descubrir cuestiones que eran para nosotros desconocidas.

Susana, maestra y psicóloga procedió a explicarnos más sobre el síndrome: mitos, forma de aprendizaje y cómo podemos trabajar con ellos. A continuación resumiremos los aspectos más destacados:

MITOS

• Todos son iguales. Esto es falso, nadie en el mundo es igual que otra persona, todos tenemos nuestra personalidad, nuestros gustos y aficiones que nos diferencian del resto.
• Todos son cariñosos. Al igual que la afirmación anterior, generalizar la personalidad de todos es una locura, puesto que cada niño tendrá una distinta. 

CARACTERÍSTICAS DE APRENDIZAJE

• Déficit de atención
• Buenos imitadores
• Óptima memoria viso-espacial
• Limitación en la memoria a corto plazo (MCP)
• Comprenden más que expresan7

¿CÓMO TRABAJAR CON ELLOS?

• Utilizar muchos soportes visuales 
• Evitar exceso de lenguaje, ya sea oral o escrito
• Aprendizaje por imitación
• Explicaciones sencillas (explicar hasta lo más obvio)
• Muchos ejemplos
• Mirarles cuando los hablas
• Esperar a sus respuestas 
• No ayudarle cuando ellos sepan responder o realizar una actividad
• Ayudar solo cuando sea necesario
• Practicar lo aprendido
• Celebrar sus logros

 

Bajo mi punto de vista, aún queda mucho por avanzar con respecto a este tema.

La sociedad se ha acostumbrado a ver separados los niños con Necesidades Educativas Especiales (como los niños con Síndrome de Down) en otros centros, denominados centros de educación especial. Muchas personas creen por tanto (la mayoría de forma inconsciente)  que estarán mejor en un centro especial. Sin embargo, considero importante que todos los alumnos tengan el derecho a la educación sin separarnos bajo ninguna excusa. Al fin y al cabo, todos somos diferentes (cada uno tenemos una personalidad, unos gustos específicos, un ritmo de aprendizaje distinto...) y a la vez iguales (pues todos somos personas y por tanto, tenemos todos los mismos derechos).

Por otro lado, la inclusión sería tan beneficiaria para los niños con NEE como para los demás alumnos. Los primeros tendrán el derecho a la educación sin segregación, pudiendo compartir espacios con cualquier alumno. Los últimos, convivirán con personas con discapacidades, lo cual permite normalizarlas desde edades tempranas y evitará, por tanto, burlas por parte de este alumnado a personas diferentes a ellos.

En definitiva, la inclusión es positiva para todo el mundo.


Referencias:

• Imagen:https://abrilsuperinteressante.files.wordpress.com/2016/10/super_imgsindrome_de_down.jpg
• Imagen: https://www.guiadisc.com/wp-content/uploads/2012/01/sindrome-down-aprendizaje.jpg

Espero que os haya gustado, ¡hasta la próxima!

Día 16. Las TIC en la educación actual.

¡Hola a todos!

Hoy, en la clase de pedagogía hemos tratado el tema de las TIC en la educación actual.

Antiguamente, el Modelo Clásico de enseñanza se basaba en una exposición por parte del maestro, supuesto periodo de aprendizaje y después una evaluación del alumno dónde se calcaba en el examen lo que se había aprendido en los días anteriores. En este Modelo no se trabajaba la creatividad, tampoco las competencias emocionales ni las habilidades sociales, de hecho solo se enfocaba en el trabajo de la parte memorística, y una vez obtenido el título no se volvía a estudiar. 

Sin embargo, el Modelo Nórdico o Anglosajón se centra en enseñar a los alumnos a aprender, afirmando que la formación debe de complementarse a lo largo de la vida (nunca dejamos de aprender). Además, en los últimos años se han creado numerosas teorías que los estudiantes de magisterio hemos estudiado en la carrera, teorías de aprendizaje donde el profesor pasa de tener un activo y el alumno uno pasivo, a ser el alumno quien posee el rol activo y el profesor actúa como guía. ¿Por qué no aplicar dichas teorías?

Bajo mi punto de vista, debemos de innovar la forma de enseñanza y dar más importancia a la adquisición de otras competencias que han estado en segundo plano, tales como las habilidades sociales, trabajo individual y cooperativo, trabajar con las emociones para conocerlas y gestionarlas, valores, la creatividad, etc. ¿Que sería de una generación que solo sabe aprender sin aplicar, o sin crear nada nuevo? ¿Y de una población cualificada académicamente pero sin valores o sin pensamiento crítico? Por ello, desde mi punto de vista deberían de existir materias dedicadas a estos aspectos, o al menos, que los profesores las trabajaran de forma transversal. 

¿El uso de las tecnologías implica que estamos innovando?

Siguiendo con este tema, el profesor nos ha mostrado un vídeo relacionado con la innovación y la tecnología. ¿Creéis que por el mero hecho de tener tecnología en el aula ya estamos innovando? La respuesta es obvia: por mucho que tengamos medios tecnológicos, si no cambiamos la forma de explicar y de trabajar en el aula, la metodología seguirá siendo la misma. Esto se ve perfectamente reflejado en el vídeo que adjunto a continuación:

¿Cuál es mi papel como maestro? 

Es evidente que estamos ante una generación de las nuevas tecnologías y por ello debemos de adaptarnos y utilizarlas en clase para adquirir la competencia digital (una de las 7 competencias clave que aparece en la ley) y además como herramienta para practicar cualquier asignatura. 

Por ello, en primer lugar debemos de estar formados  y familiarizados con las TIC, aprendiendo a cómo podemos aplicarlas en el aula.  En segundo lugar, debemos de perder el miedo a su uso, evitando el pensamiento "las tecnologías pueden llegar a sustituir a los maestros". En este aspecto, nuestro profesor Ricardo expone que las TIC no van a sustituir a ningún docente, sino que sólo serán sustituidos aquellos que no sean capaces de controlarlas y/o aplicarlas. 

Finalmente, opino que el paso de aplicar la tecnología en el aula es difícil porque para ello debemos de cambiar nuestra mentalidad (estamos acostumbrados al Modelo tradicional), adaptar el tiempo, preparar las clases desde otra perspectiva y además formarnos. Sin embargo, una vez hecho esas transformaciones se obtendrán satisfactorios resultados: la motivación del alumnado incrementará, aprenderá de otra forma y adquirirá las competencias del manejo de las TIC. 

Espero que os haya gustado, ¡Hasta la próxima!



Referencias

• https://www.youtube.com/watch?v=iUGMgw4MK64
• Imagen: https://www.redem.org/wp-content/uploads/2016/07/educacion-creatividad.jpg
• Imagen: https://s3.amazonaws.com/s3.timetoast.com/public/uploads/photos/8111066/4ta_generacion.png?1478336225
• Imagen: https://eligeeducar.cl/wp-content/uploads/2017/08/portinnn.jpg 
• Imagen https://revistaeducacionvirtual.com/wp-content/uploads/2016/05/350x204xWebinar.jpg.pagespeed.ic.y5C96OY73N.jpg

Día 15: El clima escolar y síndrome de Down.

¡Hola a todos!

En la sesión de hoy se ha trabajado el tema del Bullying dentro de la temática: "El clima en el aula". Además, recordaros que hoy 21 de marzo es el día del Síndrome de Down y de la lectura., por lo que dedicaremos un apartado especial a este tema ¡Comencemos!

ACOSO ESCOLAR

¿Qué es y qué no es el acoso escolar? 

"Cualquier forma de maltrato físico, verbal o psicológico que un grupo o un niño ejerce sobre un compañero durante un tiempo extenso" Esto quiere decir que el acoso son los comportamientos negativos repetidos y continuos hacia una persona, por tanto, un hecho puntual no es considerado como tal (aunque esto no quiere decir que sea menos grave y no deba ser evitado). 

¿Quiénes y cómo son las personas que actúan en el acoso escolar? 

Según Trautmann, (2008) en el acoso escolar nos encontramos principalmente con tres tipos de personas: las víctimas, acosadores y testigos. 

Víctimas. Son percibidas como débiles, personas que se salen de lo que socialmente está considerado normal.  Creo que suelen ser las personas que hablan poco o aquellas que no siguen unas pautas establecidas

 

Acosadores. Son más fuertes físicamente que las víctimas, y por lo general, suelen tener buena autoestima. No se arrepienten de los malos actos que cometen. Bajo mi punto de vista, la finalidad de los acosadores es humillar a algunas personas para demostrar que es "valiente". No estoy de acuerdo con la afirmación de que tienen la autoestima alta, en realidad están descontentos con ellos mismos y necesitan reirse de los demás para sentirse superiores.

Testigos. Las personas que han estado presentes en los actos de acoso. Según un estudio, solo un 30% de testigos intentan ayudar a la víctima. Opino que los testigos suelen seguir al acosador por dos motivos principales; quizá para divertise y para integrarse. Creen que si están con el acosador están de la mano del "más fuerte". Por ello, debemos de educar en la empatía, haciéndoles ver cómo se pueden sentir los niños acosados, al mismo tiempo a invitar a compartir con algún mayor si son testigos de acoso.

¿Cuáles pueden ser las causas o factores que lo originan?

Voy a enumerar algunos vistos en clase y otros que explica Trautmann (2008) dando mi punto de vista:

-Familia. La familia es un ejemplo a seguir, por tanto, si vemos casos de desprecio en casa los alumnos interiorizarán esos actos y los podrán repetir en la escuela, en el parque, etc. Por ello, los padres o tutores legales de los niños que tienen una función esencial en la educación, son la clave para que los niños tengan valores adquiridos o no.

-Televisión o tiempo de ocio. Bajo mi punto de vista, la mayoría de los malos actos que ven los niños pequeños son en canales de la televisión, video-juegos, películas o demás. Actualmente es más difícil controlar este factor, pero creo que con una buena educación familiar y escolar no tendría por qué incitar al menor a repetir conductas malas en su vida real.

-El profesor. El maestro es parte de la clave de la educación. Pueden propiciar el acoso de forma indirecta o directa, es decir, si no enseñan valores de conducta y de respeto, si dan malos ejemplos o sino reaccionan ante casos de burlas o risas. Desde mi experiencia, he observado cómo muy pocos maestros que han sido testigos de actuaciones de acoso de unos estudiantes hacia otros, han actuado correctamente: la mayoría se hacían los "locos".

¿Cuáles pueden ser las soluciones?

Creo que la solución depende de gran parte de la familia y de la escuela.

1. En primer lugar, debemos de educar valores de forma directa o indirecta.
2. En segundo lugar, es fundamental que exista comunicación entre el profesorado y la familia para prevenir y también para cambiar malos hábitos, así como entre el alumnado, profesorado y familia.
3. Por último, enumerar el gran papel del profesorado. Bajo mi opinión, este debería de "prevenir antes que curar" estableciendo al principio de curso normas de convivencias creadas por los alumnos y el profesor. Es importante que en vez de "imponer" normas, que sean ellos con nuestra ayuda quienes las elaboren a través de preguntas reflexivas. Por ejemplo,  en vez de decir "no insultéis a nadie" decir: "pensar en las consecuencias que tiene insultar a una persona, cómo se podrá llegar a sentir". De esta forma las comprenderán mejor y se verán partícipes. Además, en el caso de que el maestro vea una alguna conducta negativa, es esencial NO IGNORAR dichas conductas. Detesto la frase típica: "no pasa nada, es cosa de niños", porque se está normalizando las burlas, las risas de unos hacia otros. El acoso NO es cosa de niños, ni tampoco de adultos, sino algo que debería dejar de existir.

Para concluir en este tema, me gustaría exponer que, a pesar de ser un tema muy delicado, debe de ser tratado en el aula para evitar que suceda. El fin del acoso escolar debería de dejar de ser visto como una utopía inalcanzable y pasar a ser una meta en la cual todos podemos aportar un granito de arena, sea cual sea nuestro papel (padre, madre, tutor, maestro, compañero, testigo, etc.)

SÍNDROME DE DOWN
El Síndrome de Down es un síndrome que aparece como consecuencia de una alteración genética de origen desconocido. Se debe a la presencia por triplicado de la banda 21q y 22 sin necesidad de que se encuentre todo e1 cromosoma, y que el problema puede producirse en la fase de meiosis de la madre o del padre, o en una división celular de la mitosis. (Hume, 2015).

Existen tres paradigmas distintos sobre el concepto de discapacidad intelectual (SD).

• En el paradigma tradicional. Las personas con discapacidad intelectual (DI) eran considerados como imposibilitados, impedidos. Se encontraban aisladas, marginadas de la sociedad y considerados como inferiores.
• En el paradigma médico se centraban en dar respuestas a las dificultades de los individuos con DI.
• El paradigma social enfatiza en la igualdad de oportunidades y en la supresión de barreras. Por ello, se apoya la inclusión en la educación, en el empleo, etc. 

Actualmente hemos logrado avanzar tal y como hemos podido observar en la transformación de ideas en los distintos paradigmas. Sin embargo, existen muchas personas con trastornos del aprendizaje y desarrollo y/o con problemas de necesidades educativas especiales (entre ellas las personas con este síndrome) y no se ha logrado incluirlas a todas ellas en la sociedad tal y como se defiende en el paradigma social. Un claro ejemplo es Pablo Pineda, malagueño con Síndrome de Down que a pesar de haber estudiado magisterio, no le dejan ejercer esa profesión. 

Con respecto a la escuela, considero  esencial que en un futuro todas las escuelas deberían de ser inclusivas, donde estén todos los alumnos, a pesar de la diferencias que haya entre ellos. Opino que beneficiaría a las personas con discapacidad al ofrecer igualdad de oportunidades que al resto de personas, sin segregarlos en escuelas distintas. Además, es una experiencia enriquecedora para el resto de alumnado, los cuales normalizarán que no todos somos iguales.

Como conclusión, opino que a pesar de los grandes cambios de mentalidad con respecto al Síndrome, nos queda mucho por avanzar para lograr igualdad e inclusión.




Espero que os haya hecho reflexionar, y recordar, que el cambio está en nuestras manos.

Referencias:

• Trautmann, A. (2008). Maltrato entre pares o" bullying": Una visión actual. Revista chilena de pediatría, 79(1), 13-20.
• Hume, M & López, G. (2015). Trastornos del desarrollo y problemas de aprendizaje. México: fontamara. 
• https://www.elmundo.es/solidaridad/2015/03/21/5508397922601ddc2b8b4575.html  
• Imagen: https://media.edutopia.org/styles/responsive_2880px_16x9/s3/masters/2018-01/spiegler-169hero-bully-shutterstock.jpg
• Imagen: https://heroesantibullying.files.wordpress.com/2017/12/screenshot_4.png  
• Imagen: https://abrilveja.files.wordpress.com/2017/03/menina-sindrome-de-down-maos-com-tinta-colorida.jpg 
• Imagen: https://tse4.mm.bing.net/th?id=OIP.MhU1ymf2VQp_W4ZRiXj4SgHaFi&pid=Api&dpr=1
• Imagen: https://fotos01.farodevigo.es/2017/11/09/328x206/acoso-escolar.jpg
• Imagen: https://i.ytimg.com/vi/lhPYuMeV0qI/maxresdefault.jpg

Día 14. Limitaciones y ventajas de las redes

¡Hola a todos!

Hoy vamos a comentar algunas limitaciones y ventajas del Internet, de las cuales, quizás algunas no conocías o no dabas tanto valor. 

EMPECEMOS CON LO NEGATIVO

Seguramente cuando conversáis con alguien, ya sea un familiar, un amigo, o incluso nuestros jefes solemos tener el móvil en nuestras manos a pesar de no utilizarlo. Sin embargo, este acto denota indiferencia hacia la otra u otras personas con las que estamos conversando. 

¿Creéis que todo lo que leemos en las redes es totalmente cierto? Posiblemente mucha de la información que nos encontremos sea falsa y no seamos conscientes de ello. Eso recibe el nombre de "Fake news". Se me ocurre un gran ejemplo son las cadenas de WhatsApp que alguna vez habréis leído: "WhatsApp será de pago, si no reenvias este mensaje a 20 contactos..." Para evitar caer en dichos bulos, debemos de asegurarnos y contrastar la información con otros medios o recursos. 

 
Han aumentado los casos de acoso, conocido ciberbullying. Muchas veces no somos conscientes del daño que se puede hacer por un solo mensaje, foto, vídeo o audio. Para evitarlo, creo que hay que enseñar desde los hogares y escuelas valores desde edades bien tempranas: más vale prevenir que curar. Además, en el caso de que ya existan esos casos, es esencial hacer ver al alumnado que pueden contar con los maestros para cualquier caso de este tipo, que sepan que no están solos.

Las redes suelen distraernos de nuestras obligaciones. A veces pasamos los límites de tiempo, abusando del Internet descuidando nuestras responsabilidades como las tareas domésticas, las tareas de la escuela, nuestro cuidado personal, tiempo de ocio, tiempo con familiares y amigos... Por ello, opino que hay que saber cuándo parar, establecer un horario y no sobrepasarlo, para no perder la noción del tiempo; sobre todo para los más pequeños.En ocasiones, nos podemos convertir en esclavos o dependientes de la tecnología si no sabemos poner límites. Debemos ser nosotros quien controlemos a las tecnologías y nunca al revés.  

Muchas veces la misma tecnología son las causantes de los problemas cuando por ejemplo, la velocidad de conexión es lenta, o esta se ha perdido; en el aula, cuando no hay recursos u ordenadores para todos los alumnos, etc. 

¿Habíais oído alguna vez el término "nomofobia"? Este término significa miedo a salir de casa sin el móvil. Esto nos demuestra hasta qué punto dependemos de la tecnología llegando a controlar y a afectar nuestras emociones y bienestar. 

Otra limitación que ha causado la tecnología es la reducción de las habilidades o destrezas de la comunicación oral.  Muchos jóvenes confiesan que se sienten más cómodos hablando mediante mensajes antes que en persona. Esto puede ser muy negativo, convirtiendo a la juventud en personas que tienen muy desarrollado las habilidades tecnológicas pero no sociales, cuando ambas son importantes, por ello, los maestros debemos de equilibrar ambas para que nunca se pierdan las destrezas comunicativas. 

¿Habéis pensado alguna vez en la transformación de nuestra intimidad con el uso de las redes? Hoy en día, publicamos fotos prácticamente a diario, por ejemplo mediante historias de 24 horas de WhatsApp (o Instragram). Publicamos dónde hemos estado, con quien, qué hemos estado haciendo, cómo nos sentimos, lanzamos "indirectas", etc. ¿Dónde está nuestra initimidad si publicamos toda nuestra vida? ¿Es realmente importante enseñar a los demás todo lo que hacemos? ¿Pensamos en las consecuencias que puede conllevar publicar todos nuestros hábitos? 

Por último, una consecuencia muy grave son los problemas de salud. Perdemos vista, nuestra postura no suele ser la adecuada ni con el uso del portátil, ni tampoco con los móviles. Además, el uso de tecnología genera estrés, ya sea por querer contestar a todas las personas, por querer estar al día con las redes, por ver vídeos, por no saber controlar el ordenador, etc.

Pero no todo va a ser malo, por ello, vamos a enumerar las VENTAJAS de las redes:

Tenemos gran cantidad de información a nuestro alcance. Mientras antiguamente solo existían las enciclopedias para realizar trabajos o para estudiar, ahora disponemos de conexión a Internet donde podemos encontrar al instante multitud de contenidos relacionados con cualquier temática.

Posibilidad de actualizarse. Al poder navegar y consultar páginas en cualquier momento ya no tendremos excusas para estar anticuados.

Por otro lado, Internet nos ha posibilitado comunicarnos con cualquier persona del mundo al instante, ya sea por mesajería o por videollamada. Es un grandioso avance y una de las mejores ventajas que nos ofrece Internet. 

Entretenimiento. No todo va a ser relacionado con la información, Internet y las redes nos ofrecen una vía para salir de la rutina y poder despejarnos mediante juegos online,  vídeos, películas, etc.

Teletrabajo. Actualmente existen trabajos que se pueden realizar desde casa y eso trae grandes ventajas, puesto que nos permite tener un horario más flexible el cual se adapta a nuestras necesidades, al mismo tiempo que se ahorra tiempo y dinero al no desplazarse. 

Por último, en el ámbito escolar, nos encontramos con una ventaja: aprendizaje mixto. Antiguamente, en  las clases tradicionales solo hablaba el profesor y el medio para aprender era auditivo. Sin embargo, en la actualidad y gracias a estos avances, podemos dar las clases con presentaciones o diapositivas, convirtiéndose en clases de aprendizaje mixto: auditivo y visual al mismo tiempo, adaptándose a las distintas formas de aprender de cada alumno. 



Espero que os haya gustado o al menos, os haya hecho reflexionar. ¡Hasta la próxima!





Referencias

• https://www.altroconsumo.it/-/media/altroconsumo/images/home/hi%20tech/telefono%20internet%20e%20tv%20digitale/tips/fake%20news_shu_787955047_1600x900.jpg?rev=2ae1d718-e85b-4c70-ae9f-7f88b8f1dc44&h=900&w=1600&la=it-IT&hash=10A7A1494187E9A40CE88C68270DC978DB165555
• https://www.diariodecuyo.com.ar/__export/1479121266231/sites/diariodecuyo/img/2016/11/14/ciberbulling_crop1479121266101.jpg_1536916664.jpg
• https://www.grupotortuga.com/IMG/jpg/esclavos-de-la-tecnologia-e1451423926884.jpg
• https://www.muyinteresante.es/curiosidades/preguntas-respuestas/que-es-la-nomofobia-151392813381
• https://t3.kn3.net/taringa/9/2/4/7/6/8/4lph4/D07.jpg
• https://noticias.universia.net.co/net/images/practicas-empleo/t/te/tel/teletrabajo-ofertas-destacadas-semana-universia.jpg